إيجاد مجلة التعليم العالي إلى المستوى المطلوب

 في البحث عن المراجع العلمية أحيانا نحتاج يعمل الخبراء / العلماء من بعض الجامعات، سواء في الداخل والخارج. إذا كنت تعرف اسم من الخبراء / العلماء أننا سوف يكون من السهل جدا أن تكتب أسماء الخبراء / العلماء في جوجل أو الباحث العلمي من Google.

لكن في بعض الأحيان نحتاج إلى المجلة العلمية التي أصبحت مرجعا وفقا لإرادة وعمل ونحن نبذل. كما أوضحنا في المشاركات السابقة التي يمكننا أن نذهب إلى ناشر كلية الأعمال العلمية التي نريد سواء على Google وعلى الباحث العلمي من Google. Continue reading

استخدام محرك جوجل للبيانات والتطبيقات (iClouds) الشخصية

Icon Google Drive

Icon Google Drive

قالت مصادر من مختلف أن غوغل قدمت العديد من الخدمات للمستخدمين، ونظام الدخول الموحد (SSO)، دخلت حيز تطبيقات من Google مع حساب واحد (حساب البريد الإلكتروني في جوجل) مختلف التطبيقات جوجل يمكن استخدامها من قبل جميع المستخدمين، مثل كما يدفع جوجل، يوتيوب، GoogleDoc، خرائط جوجل، الخ.

وقد وصفت على ويكيبيديا أن محرك جوجل هو خدمة تخزين على الإنترنت غوغل الذي أطلق في 24 أبريل، 2012. هذه الخدمة هي امتداد لمحرر مستندات جوجل، وسوف تحل محل docs.google.com URL مع drive.google.com بعد تفعيلها. خدمة جوجل محرك 15 غيغابايت من سعة التخزين المجانية، ويمكن أن يضاف إلى بعض المدفوعات. Continue reading

تخصص المقاييس الويب

Webometics أو رتبة المقاييس هو مبادرة من سايبر مختبر المقاييس، وهي مجموعة أبحاث كونسيخو العليا للبحوث العلمية (CSIC)، والذي يعد أكبر مؤسسة بحثية عامة في اسبانيا.
وقال أن رتبة Webometics http://www.webometrics.info تنشر مرتين في السنة أي في يناير ويوليو من عام ٢٠٠٤. كأساس في المرتبة البيانات التي تم جمعها في الاسابيع الاولى من يناير ويوليو، فضلا عن البيانات العامة في نهاية الشهر الثاني
Webometics ارتفاع في كل مرة هو نتيجة لهذا الترتيب نوعية كلية ويب أكثر من ٢٠،٠٠٠ (وتصنيف للتميز) في العالم Continue reading

تقنيات قذف لكائنات ثلاث توضيحات الأبعاد

قذف هو واحد من المرافق ضمن القائمة تأثيرات، في رسم CORREL أو أدوبي المصور الذي يخدم الكائن المستخرج إلى الكائنات الأخرى. ويمكن استخدام هذه التسهيلات لتشكيل ثنائي الأبعاد من التوضيح الكائن في ثلاثة أبعاد.
والمبدأ هو أن يوجه الجانبين من كائن نحو نقطة ارتكاز. (تشكيل ثلاث البعد بين وجوه من وجوه الرسم منظور بعدين(
عن طريق ضبط عمقها، في زاوية من التلوين، والتناوب أو إضاءة سوف تكون قادرة على توليد الكثير من تركيبات الألوان، هي متنوعة بحيث يكون العرض أكثر إثارة للاهتمام.
مثال واحد لمناقشة هذا الموضوع يتكون من صف من مربعات، على سبيل المثال، إنشاء المربع الأول مع اللون الأخضر على سبيل المثال، ثم يتم المربع الثاني الأصغر في ألوان مختلفة مثل الأحمر
وسيتم إنشاء بثق مربع كبير، إلى أصغر يتغير لونها من الأخضر إلى الأحمر من، مثل الصورة المثال التالي.

تصميم “منطقة هوت سبوت”

الانطباع بأن حاجة الإنترنت اليوم أصبحت هو الحاجة الأساسية للمجتمع، حتى أكثر من ذلك بالنسبة للأشخاص الذين تلقوا تعليما.
تستعد منطقة هوت سبوت لهذا القسم على جميع (الفضاء والمكان) ينبغي أن يأتي أولا، حتى يمكن للجميع الذين دخلوا هذه المنطقة الوصول إلى الإنترنت بسرعة وسهولة
المسائل
في حين أن حالة من المنطقة الساخنة الحالية، وليس كل من تخطيط الفضاء / مكان للحصول على وصول مع المباني إشارة جيدة للدولة ارتفاعا، وبناء لا يفضي إلى بناء شبكة لاسلكية، وجود مشكلة في عدم كابل هندسة الشبكات . ولذلك فمن الضروري محاولة لبناء شبكة لاسلكية التي يمكن أن تلبي وصول القائمة إلى جميع الأماكن
المعدات التي تحتاج هي التالية على النحو التالي:
ألف نقطة الوصول (ما يصل إلى ١٠٨ ميغابايت في الثانية ): على سبيل المثال، تم تصميم مع ١٠ قطعة ( وفقا لاحتياجات هذه المجموعة من الوصول)
٢/ LAN كابل وموصل RJ45: بما فيه الكفاية
٣/ سويث محور ٨ ميناء: الاعتدال
٥/ POE الموصل
٦/ التركيبات الكهربائية
٧ تعريشة الأمن (تم تثبيت نقطة الوصول في الهواء الطلق)
هذه الصورة، بالإضافة إلى نموذج شبكة مع تركيب نقطة الوصول.
تصاعد نقطة وصول
تحديد نقاط الوصول التي يمكن استخدامها هي على النحو التالي
أسعار شبكة لاسلكية عالية الأداء بمعيار 802.11g
– ما يصل إلى ١٠٩ ميغابت في الثانية
– متوافقة مع ٨٠٢~١١ ب
– دعم أوضاع التشغيل متعددة
– مدى وصول جيد من ١٠٠ م + مساحة مفتوحة (إذا كان هناك الكثير من الحواجز، وأقصر المدى).
لتركيب نقطة وصول مزودة تزن الأمور التالية:
– عدد من المباني، وعدد الطوابق
– المسافة من المساحات المفتوحة بين المباني
– المسافة إلى الخادم وجهاز التوجيه، والتحول إلى أقرب مركز
– مصدر الطاقة الكهربائية / التركيبات الكهربائية من أجل السلطة.
– الوصول إلى الحد الأقصى إلى 30 مستخدم (في وقت واحد)
– الموقع الاستراتيجي للتثبيت التي يمكن الوصول مع العامة
ضبط نقطة الوصول:
للحصول على خدمات لتسريع معدل من ٢٢ ميغابايت في الثانية، يتم تعيين الإعداد على نقاط الوصول وفقا للتعليمات من استخدام المنتجات الحالية.

ويمكن تقييد الوصول إلى المستخدم استخدام إدارة الوصول، على سبيل المثال بواسطة  تصميم “منطقة هوت سبوت”   ، كل مستخدم الذي يربط رمز الوصول نظرا لاسم المستخدم وكلمة المرور المناسبة.
الختام:
وهكذا، وتصميم وتركيب نقاط الوصول وفقا لتقديرات بسيطة، ورؤية الموقع.

الصورة يعتمد على خصائص الكائن المسجلة و شروطه متغيرة من نظام التسجيل

الصورة هي لمحة االعامة عن خصائص الكائن وفقا لظروف معينة متغير. على سبيل المثال، دعونا نقارن النتائج من صور الإنسان مع الكاميرا أو أجهزة الاستشعار البصرية وجهاز استشعار للأشعة السينية (والذي هو متغير نظام مختلف الظروف)
دعونا نعتبر، والمقارنة بين الصور والآراء البحر في جبال (خصائص الكائن مختلفة).
هناك نوعان من أجهزة الاستشعار عن نوع صورة التسجيل هذا هو وأجهزة الاستشعار وأجهزة استشعار نشط السلبي. أجهزة الاستشعار السلبية هي أجهزة الاستشعار التي كائنات سجل نظام البيانات دون ارسال الطاقة ومصادر الطاقة يمكن أن تكون في شكل أشعة الشمس، والضوء من مصباح ، وهكذا دواليك. مثال على ذلك هو جهاز استشعار بصري للصورة كاميرا ، جهاز استشعار بصري في نظام الاستشعار، في حين أن أجهزة الاستشعار النشط هو نظام استشعار أن يسجل هدف بيانات الإرسال والاستقبال انعكاس الطاقة التي تبث على الكائن، والطاقة ، والتي هي إرسالها إلى الأشعة السينية على الموجة القصيرة ، الخ.
مثال على ذلك هو الأشعة السينية للاستشعار استشعار الصورة الصدر على الموجة القصيرة، في أنظمة الرادار، وأجهزة الاستشعار بالموجات فوق الصوتية على نظام الموجات فوق الصوتية.
الصور الرقمية (الصور الرقمية) هو في الواقع وظيفة من شدة الضوء و (X، Y)، حيث ثمن x و y – الإحداثيات المكانية وظيفة السعر عند كل نقطة (X، Y) هو مستوى سطوع الصورة عند تلك النقطة .

صورة رقمية هي صورة و (X، Y) بتنسيق من تفريد المكانية (أخذ العينات) وعلى مستوى تفريد من سطوع / رمادي (تكميم)، في حين أن الصور الرقمية هي مصفوفة من صف وعمود مؤشر يمثل نقطة على الصورة و عناصر المصفوفة (كما دعا عناصر الصورة / بكسل / صورة عنصر / بالس) وذكر أن مستوى اللون الرمادي في نقطة
اعتمادا على ما إذا كان من المعروف أن دقة وضوح الصورة والقرار المكانية وتألق القرار، لكنه أيضا، وهذا يؤثر على قرار يتم فقدان المعلومات حجم الصورة.
القرار المكانية التي تنص على توزيع سلس للشبكة الصفوف والأعمدة. ويسمى التحول المستمر من صورة إلى صورة رقمية الترقيم (أخذ العينات). نتائج رقمية عدد الخطوط ٢٥٦ وعدد الأعمدة ٢٥٦-٢٥٦ × ٢٥٦ القرار المكانية. القرار، والمعروفة باسم السطوع أو شدة / السطوع، وأيضا تحديد مستوى الجميلة / قسم من السطوع.
ودعا التناظرية البيانات التحولات التي هي مستمرة في مناطق منفصلة كثافة كمية. إذا كانت كثافة البيكسل بين ٠ و ٢٥٥ – سطوع دقة وضوح الصورة هو ٢٥٦.
موحدة لأخذ العينات لديه مساحة (الفاصلة) من الصفوف والأعمدة متساوية في المنطقة بأكملها من صورة، في حين أخذ العينات غير موحدة هو التكيف تبعا لخصائص الصورة، ويهدف إلى تجنب أي معلومات في عداد المفقودين.
صورة المنطقة التي تحتوي على التفاصيل المتعلقة العينات عالية هي أكثر دقة، في حين أن منطقة متجانسة يمكن أن يكون أخذ العينات أكثر خشونة. خسائر من نظام أخذ العينات غير الموحدة هي ضرورة وجود مساحة حجم البيانات أو تحديد موعد نهائي للفضاء.

الفاصلة كمية التجمع الموحد لديه نفس مستوى الرمادي (كثافة أي من ١ إلى ١٠ اعطيت قيمة ١، لشدة اعطيت ١١-٢٠ قيمة ٢، الخ).
غير موحدة تكميم : لا بد من تكميم أكثر دهاء، وخصوصا على صورة أو نسيج أو التفاصيل التي تصف حدود منطقة الكائن، وكمية أكثر وعورة سنت في نفس المنطقة على الكائن.
تكميم مدبب: يجب عندما يكون هناك مستوى الرمادية التي غالبا ما تظهر في الكمية تكون أكثر دقة وخارج حدود المنطقة يمكن أن تكون الكمية أكثر وعورة (المحلي وتمتد)
مصادر: ايدي مليننط ٢٠٩٩ ، والرسم البياني فورمات الصور الرقمية. سيمارانغ: جامعة ديان نسونطرا

مبادئ التعلم القائم على الوسائط المتعددة

ماير (٢٠٠٩) يقول أن الوسائط المتعددة هي وسيلة لدعم ويرسل رسالة من التعلم (التعليمية) ومن خلال استخدام الحواس البشرية لتلقي الرسائل التعليمية. هناك ثلاث وجهات نظر وسائل الإعلام التي يتم إرسال الوسائط المتعددة، وطريقة العرض التقديمي وطريقة الحسية
وفضلا عن ذلك، أوضح ماير أن تقدم تكنولوجيا الوسائط المتعددة والتعلم قوية محتملة لتحسين نوعية التعلم البشرية تصميم الوسائط المتعددة في التعلم التي يركز على اثنين من محورها الأساسية التكنولوجيا (يركز على تكنولوجيا الوسائط المتعددة) والمتعلم (تركزت على موضوع الدراسة ~ طالب)
التعلم من خلال رسائل الوسائط المتعددةوتقديم مزيد من الراحة للالمتعلم (الطالب)لتكون قادرة على تبين التي يجري تدريسها. تكنولوجيا المعلومات فمن الممكن أن تعد تطبيقات الوسائط المتعددة التعلم ، بحيث يمكن دعمه تعلم النجاح عن طريقالوسائط المتعددة تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
مصادر: ماير، ريتشارد هاء (٢٠٠٩) مبادئ التعلم الوسائط المتعددة والتطبيقات. جوجاكارتا: طالب الصحافة؛ سورابايا: جامعة تكنولوجي سورابايا الصحافة

هندسة تكنولوجيا التعلم الإلكتروني

هندسة تكنولوجيا التعلم الإلكتروني
البنية نظم تكنولوجيا التعلم حتى وقت قريب يستخدم على نطاق واسع في الهندسة المعمارية تكنولوجيا نظم التعلم (LTSA). وينظر الى هذا على أنه نظام متكامل نسبيا لتطوير تكنولوجيات التعلم
هذا، بالإضافة مع قدمه كريدانتو سوريندرو (٢٠٠٥) لتسا هى نتيجة للبحوث التي تجريها شعبة التعليم فرانس من أداة التأسيس التي تم تطويرها استناداً إلى IEEE 1484
هي الهندسة المعمارية التي تصف تصميم رفيع المستوى النظم ومكوناتها. تعلم تقنية نظم العمارة ويغطي وضعت الكثير من الأنظمة والمعروفة باسم تكنولوجيا التعليمية والتعليم والتدريب في مجال تكنولوجيا والتدريب القائم على الحاسوب، والتعليم بمساعدة الحاسوب، الاشراف ذكي ، والفوقية ، الخ.
هذه الهندسة مصطلح محايد على جوانب طرق التدريس، والمحتوى، والثقافة ،والنظام الأساسي لنظام التعليمية
وعلاوة على ذلك، أوضح أن هندسة نظم تكنولوجيا التعلم ويتألف من خمس طبقات الهيكل يمكن أن ينظر في الصورة, الأولى هي كل طبقة يصف النظام على مختلف المستويات. لقد طبقات أعلى أولوية أكبر ومؤثر في تصميم وتحليل النظام وبعبارة أخرى ، فإن الطبقة العليا هي فكرة مجردة من طبقات تحتها، في حين أن الطبقة السفلى هو تنفيذ طبقة أعلاها (فرانك،   ١٩٩٨ ).
طبقات المذكورة ، يمكن تفسيرها على النحو التالي (ستيفن ، )٢٠٠٨.

الأول : المتعلم والبيئة التفاعلات، هذه الطبقة يركز على حيازة ونقل وتبادل وصياغتها، واكتشاف الطلاب على المعرفة والمعلومات أو خلال التفاعل مع البيئة : الثانية : (المتعلم) ميزات التصميم ذات الصلة ، هذه الطبقة يركز على الأثر أو تأثير لها الطلاب على تصميم نظمة التعلمىةالثالثة : مكونات النظامة ، توضح هذه العمارة طبقة تم التعرف على المكونات الأساسية في الدرجة الثانية : الطبقة أربعة: منظورات التنفيذ والأولويات، هذه الطبقة يصف نظام من المنظورات المختلفة مع الإشارة إلى طبقات الثالث للتعليم تعلم هندسة نظمة التكنولوجيا قد وضعت أكثر من منظور المصلحة مائة عشرين. كل أصحاب المصلحة بمنظور مختلف لنظام التعلم : طبقة خمسة: المكونات التشغيلية وإمكانية التشغيل المتداخل، هذه الطبقة تصف المكونات وواجهات البناء عامة للتعلم كما هي محددة في طبقات الرابعة القائمة على تكنولوجيا المعلومات

من خلال معرفة المعايير التوافقية (التشفيرات، واجهات برمجة التطبيقات والبروتوكولات) تستخدم ثم يمكن تحسينه يمكن ان يكون معروفا فهم النظام والعمل المشترك المحتملة. مكونات النظام التعليمي أنظمة تكنولوجيا الهندسة المعمارية في ثلاث طبقات وطبقة الأساسية. يمكن وصفها هذا النظام التعليمية كما هو مبين أدناه (فرانك، ١٩٩٨)

الصورة العليا يظهر ، في المسائل التالية.

(الأول) عملية، والذي يتضمن كيانات طالب (كيان المتعلم)، والتقييم (التقييم)، مدرب (نظام مدرب) ، والتسليم (تسليم). وصفت هذه العملية مع والقيود العمليات والمدخلات (وظيفة) ، والإخراج

(الثانية) لتخزين البيانات، والذي يتضمن بطاقة تقرير الطالب (بطاقات تقرير رقم قياسي) والموارد التعليمية (المكتبة المعرفة). الموصوفة تخزين البيانات عن طريق نوع المعلومات المخزنة وطريقة استرجاعها، والبحث ، والتحديث

بيانات التدفقات، والتي تشمل السلوكية والتقييم ومعلومات الطالب، الاستعلام، معلومات التسويقي ، الحجز والمواد التعليمية والوسائط المتعددة وسياق التفاعل ، وتفضيلات التعلم. الموصوفة بيانات التدفقات من التوصيل (ذات الاتجاه الواحد، في اتجاهين، والاتصالات الثابتة، والاتصالات الحيوية ، وغيرها) ونوع المعلومات التي يتم تمريرها

يتم تجميع المكونات إلى ثلاثة أقسام : (الأول) العملية ، التي تضم الكيانات الطلابية، والتقييم، ومدرب، والتسليم. الموصوفة هذه العملية مع والقيود العمليات والمدخلات (وظيفة) ، والإخراج

(الثاني) وتخزين البيانات، بما فيها البطاقات التقرير والمصادر التعليمية للطلاب. الموضح تخزين البيانات على أساس نوع من المعلومات المخزنة وطريقة استرجاعها، والبحث ، والتحديث

(الثالث) تيارات البيانات، والتي تشمل تفضيلات التعلم ، والسلوك ، معلومات التقييم والمعلومات المتعلم ، والاستعلام، ومعلومات التسويقي ، محدد الموقعوالمحتوى التعلم ، والوسائط المتعددة ، وسياق التفاعل. الموضح تدفق البيانات على أساس التوصيل (ذات الاتجاه الواحد، في اتجاهين، والاتصالات الثابتة، والاتصالات الحيوية ، وغيرها) ونوع المعلومات التي تدفقت

قبل الانتقال إلى نظام التعليمية بناؤها، وهناك حاجة للتحليل ومراحل التصميم الأولى. مراحل التحليل والتصميم يشير إلى التفاعلات طبقة (الأولى) المتعلم والبيئة وطبقة (الثانية) ميزات المتعلم ذات التصميم.

المرحلة التالية هي رسم الخرائط لمكونات النظام كإطار التعليمية النظام برمته. على الرغم من أن نظام التعلم سيتم بناؤها لا تنطوي على التكنولوجيا ، مثل الفصول الدراسية نظامة التعليمة التقليدية، ويمكن تعلم تقنية نظمة العمارة ما زالت تلبية (فرانك، ١٩٩٨)

العوامل التي تؤثر في النموذجة التنمية من التعلم ~ التعلم الإلكتروني

العوامل التي تؤثر في النموذجة التنمية من التعلم ~ التعلم الإلكتروني
ويمكن في تطوير نموذج للالتعليمية والتعلم الإلكتروني ، التي سوتريسنو (٢٠٠٨) لنظام التعليمية أن تنفذ وفقا لالمكون الرئيسي هى البنية التحتية للتعلم الإلكتروني والتعليم نظمة إدارة المحتوى والتعلم البنية الأساسية في هذه الحالة هو الخادم لتخزين نظم التعليم، وشبكات الكمبيوتر ، ومحطة كمبيوتر شخصي وصول (للمسؤولين وأعضاء هيئة التدريس والطلاب).
نقل إدارة التعلم الإلكتروني والتي يمكن تنفيذها في تنفيذ التعلم الالكتروني بتوفير عنصرين ، هما : (الأولى) البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات الذي يتضمن أجهزة الشبكة، والضغط على الجهاز ، برمجيات التعلم الإلكتروني، والوصول إلى الإنترنت
(الثانية) في تدريس الإدارية والذي يتضمن محتوى التعليمية، وأنشطة التعليم والتدريس التقييم. في إدارية التعليمية بحد ذاتها هو محاضر (التعليم) ، والطلاب الذين شملتهم الدراسة.
وقال هارتويو (٢٠٠٨)، يمكن تشغيل تدريس إدارة وحدات النظام بإدارة التعلم (دورة المبدع) والمدرسين (المعلمين)، مسؤول (إدارة تطبيق نظام) والطلبة (الطلاب)
ويمكن وفقا الهندسة المعمارية المعمارية أنظمة تكنولوجيا التعليم أن ينظر إليها، والتي يمكن تشغيل التفاعل التعليمية إذا كان هناك إدارة التعلم وموارد التعليمية، وهو موضوع للمتعلم (المتعلم) التفاعل بين المدرب.
ويمكن أن يتم إدارة التعليمية التي الاساتذ، بحيث تعطي الاساتذ بدور نشط في نظم التعليم، بما في ذلك التعلم عبر الإنترنت. لا يستطيع الطلاب تعلم كيفية الوصول إلى نظام التعليم بطريقة صحيحة إذا لم يكن هناك شبكة الكمبيوتر وتعلم المحتوى (برمانا،٢٠٠٧).
واختتم فتح الرحمن بحوث (٢٠١٠) في المسائل التالية، هناك تأثير كبير من توافر مرافق تكنولوجيا المعلومات ، وقدرة تكنولوجيا المعلومات الاستفادة من أعضاء هيئة التدريس، ونموذج تصميم التعليمية الإلكتروني تفنيات، وطلاب النشاط استخدام تكنولوجيا المعلومات لتحقيق التعليمية للطلابة كلية الطب في جامعة المحمدية سيمارانغ، الذي وقت سابق من نتائج تعلم الطلابة التعليمية التقليدية ما زالت منخفضة نسبيا، بينما بعد تنفيذ التعلم الالكتروني تحقيق تعلم الطلاب على أن تكون أكثر زيادة
هذه النتائج أكثر دعما، أن توافر ما يكفي من أدوات تكنولوجيا المعلومات، والقدرة على استخدام أعضاء هيئة التدريس والطلاب في مجال تكنولوجيا المعلومات نفسها عاملا هاما للنظر في تطوير النموذجية التعليمية التعلم الإلكتروني

ملاءمة مع شهادات التعليمية الرسمية، كم من أهيمة؟

ملاءمة مع شهادات التعليمية الرسمية، كم من أهيمة؟
هناك أبحاث تشير إلى أن يوجد ما يقرب من 5.8 ٪ من المعلمين التدريس في هذا البلد لا يتم وفقا لدراسة قطاع التعليمية الرسمية السعية، على سبيل المثال، وهو خريج جامعة من برامج الدراسة الوطنية لتعليمية اللغة الاندونيسية
ربما من حيث الأساليب التربوية والتعليمية لا يكون عسيرا للغاية، ولكن من حيث نوعية المواد التي يجري تدريسها وكيفية التعلم من نتائج؟
من ناحية أخرى، تعتبر أيضا أن هناك القليل من الشك فيما يتعلق درجة من التعليم النظامي، لأنه في مجال وجدت المعلمين الذين لديهم شهادة رسمية المهنية في شك. هناك حتى المعلمين الذين يعلمون الحقل أقل ملاءمة من الدراسة هو أفضل بكثير دبلوم رسمية في إدارة التربية والتعليمية بالمقارنة مع الشهادات المناسبة معلم رسمية
يجب على المعلمين تدريب بعد التصديق~وينبغي أن يكون؟
المدرسين والعاملين المهنيين يخدم مهمة تنظيم التعلم وفقال المبادئه الاحترافات.
إن مطالب خدمات تعليمية في المجتمع المحلي آخذة في التزايد ، وينبغي القيام ليس فقط من قبل خبراء متخصصين، ولكن أيضا قادرة على تلبية المتطلبات الوطنية ولو والدولية
ولذلك، فإن حجم المعلمين المهنية، ليس فقط في حاجة إلى معايير معترف به وطنيا ولكن أيضا على الصعيد الدولي تدويل المعايير المهنية للمعلمين واتجاهين هما : (١) إمكانية تحقيق هذه المهنة في الساحة الدولية من اندونيسيا التعليمية (٢) الاستجابة للنفوذ الأجنبية في المهنة التربية في هذا الوطن
حتى ولو كثير من المواد واما في شكل من أشكال التنظيمات الحكومية أو لائحة وزير التربية الوطنية ، الذي ينظم عمليات مطالب أداء المعلمين، ولكن حتى الآن لم يكن هناك نظام إعادة التأهيل آلية أو ما يعادلها، وأداة تقييمها المعلمين الذي لا يزال مناسبا وقد تم التعليمية معتمدة أم لا
اسفر ذلك النظام عن ظهور الأنماط من بين المعلمين ، وذلك التصديق هو دليل على اعتراف الحكومة من الكفاءة المهنية للمعلم الذي يستمر مدى الحياة طالما انها لا يزال قيد التشغيل مهنته كمدرس.
هو كذلك حقا؟ منظمة الصحة العالمية إذا المربين المعلم قد تحمل الشهادة ونكون سعداء جدا وهادئة. وجدوا أنه أصبح من أفضل المعلمين والتي لم تعد بحاجة لإجراءت التدريب وتحسين نوعية نفسه
المقبلة هناك مسألة أداء المدرسين بعد الشهادات، فضلا عن آلية أو نظام ضمانات لاستمرار أداء المدرسين المهنية وبين التي هي (١) كيف أداء المعلمين المتعلقة باختصاص التربوية والشخصية والاجتماعية والمهنية بعد الشهادات، ينبغي إعادة النظر وتحسين؟ (٢) كيف هو مضمون أداء المعلم بعد الشهادات، ويمكن رصدها لضمان استدامة من الاحتراف؟